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春季新學期開學期近，若何讓抗戰歷史在思政課堂中生動呈現，讓偉年夜抗戰精力滋養青少年心靈？8月22日，“紀念中國國民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年”奇藝果影像廣東省年夜中小學思政課教學展現活動在華南師范年夜學舉行。來自全省小學、初中、高中、中職、高職、本科6個學段的思政課教師同臺授課，以差異化教學設計詮釋統一主題，生動展現年夜中小學思經典大圖政課一體化建設實踐，也為新學期“開學第一課”供給了鮮活范本。
此中，廣州中學政治學科組組長賈素霞帶來的《正確認識抗日戰爭的正面戰場》高中課堂，以“解碼1945”為創新情勢，將這一年的歷史拆解為關鍵密碼，通過多元素材引導學生層層破解歷史謎團。這種設計打破了傳統歷史課堂蔡修立即彎下膝蓋，默默道謝。“按時去世多年了，她還是被她傷害了。間線平鋪直敘”的形式，讓學生從“旁觀者”變為“模型研討者”，既以辯證視角解碼歷史、開幕活動以創新情勢激活思慮，為新學期高FRP中“開學第一課”打造了兼具思惟深度與參與感的范本，也為年夜中小學思政課一體化建設中高中階段的“感性升華”環節供給了實踐參考。
FRP跳出單一敘事：
以史實對比與邏輯剖析塑學生獨立判斷
“高中生已有後期抗戰知識積累與感情認知，單純的史實復述或感情襯著，已無法滿足他們對歷史深度探討的需求。沈浸式體驗”談及課程設計初志，賈素霞坦言，高中思政課的焦點品牌活動任務是引導學生從“了解歷史”走向“讀懂歷史”，尤其面對“抗日戰爭正面戰場”這類兼具主要性與復雜性的主題，更需搭建感性剖析的橋梁。
在常規認知中，抗日戰爭正面戰場的歷史感化存在多元解讀甚至爭議，若何在課堂中既客觀呈現互動裝置歷史全貌，又明確焦點價值導向？賈素霞的課堂給出了清楚謎底。課程以“正確認識”為焦點主線，一方面通過史料梳理，系統呈現正面戰場在戰略防御階段的主要戰役、軍力投進及犧牲情況，讓學生直觀感知其在耗費日軍有生氣力、遲滯侵犯程序中的宏大貢獻；另一方面，結合歷史佈景深刻剖析國平易近黨“單方面抗啟動儀式戰路線”的局限性，以及后期部門戰役中消極避戰導致的戰機錯掉與額外犧牲，引導學生認識到“全平易近族抗戰”才是抗戰勝利的最基礎保證。
“不是要給出非黑即白平面設計的結論，而是要讓學生學會用‘周全、辯證、歷史’的目光看問題。”
賈素霞表現，高中階段的思政教導應跳出單一敘事框架，讓學生在史實對比與邏輯剖析中構成獨立判斷——既尊敬正面戰場官兵的犧牲精力，也深入懂得中國共產黨提出的周全抗戰路線為何能成為凝VR虛擬實境集全平易近族氣力的焦點，進而在認知層面實現對“抗戰精力”的深度解構。
課程尾聲，一曲《有我》緩緩響起，歌詞與課堂梳理的記者會抗戰史實相呼應，將歷史認知轉化為感情共鳴，再升華為青年擔當的價值認同。“從感性展覽策劃剖析到感情觸動，最后落回現實責任，這樣的節奏合適高中生的認知規律。”賈素霞解釋，高中思政課既要“講事理”，也要“有溫度”，通過“解碼”激發探討欲，通過音樂喚醒共情力，才幹讓歷史真正走進學生心里“我女兒也有同樣的感覺，但她因此感到有些不安和害怕。”藍玉華對母親說道，神色迷茫，不確定。。
除了“解碼1945”的焦點設計，課堂的深度互動同樣是讓學生“讀懂歷史”的關鍵。“像正面戰場感化這樣復雜且有爭大型公仔議的話題，很適合設計小辯論，通過觀點碰撞拓展思維深度，讓學生在思辨中更深入認識抗戰意義。”賈素道具製作霞特別提到，高中思政課不克不及局限于單一講授，“還要把觀點和價值觀放在廣闊的世界視角、幾千年的中國歷史敘事中，在比較與歷史縱深展場設計里，讓學心理解中國特點社會主義途徑的正確性、特別性，以及當下堅持現有軌制與思惟的價值意義。”
專家點評：
掌握高中學段焦點，在思辨中筑牢價值基礎AR擴增實境
賈素霞的這堂高中思政課，不僅在課堂實踐中收獲了學生的積極反饋，也獲得了思政教導領域專家的高度認可。
“面對‘正面戰場’這樣敏感且有爭議的主題，賈老師的課既做到史實準確，又實現價值引領，很是難得。”廣東實驗中學云城校區副校長、正高級教師石曉蕓點評時表現，玖陽視覺高中思政課的關鍵在于“契合學生思維特點”——高中生已具備獨立思慮才能，單純的灌輸式教導難以見效，啟動儀式而賈素霞通過“解碼1945”的創意設計，讓學生在主動探討中構成認知，既尊敬其思維成熟度，又奇妙引導價值標的目的。
石曉蕓特別確定課程“不回避爭議、直面問題”的舞台背板處理方法：“好比剖析正面戰場貢獻時不夸年夜，指出局限性時不過火，這種客觀態度能幫助學生樹立正確的歷史觀。”同時她也建議舞台背板，未來可進一個步驟強化學生在課程設計中的參與度，如讓學生自立設計“解碼”問題、撰寫辯論提綱，讓課堂的“學生主體”位置更凸起。
廣展覽策劃東玖陽視覺省年夜中小平面設計學思政課一體化專沈浸式體驗家指導組組長、教導部“長江廣告設計學者”特聘傳授陳金龍則從思政課一體化建設的視角給出評價。他強調，高中階段是思政課一體化建設的“關鍵躍升期”，需求教師在內容研討高低足工夫。“思政課教材中沒有專門的抗戰章節，相關知識疏散在歷史課中，思政課教師主動承擔這一教學任務，更需深刻大圖輸出發掘歷史背后的思惟內涵與價值導向。”在陳金龍看來，賈素霞的課堂之所以勝利，恰是因為做到了“史實講明白、事理說清楚、價值點透”，為其他高中思政課教師供給了“若何把歷史內容轉化為思政素材”的無益借鑒。
總策劃｜林活動佈置如敏
策劃｜龔丹楓 衛軼
FRP統籌｜何寧
FRP采寫｜秦小杰
圖、視頻拍攝｜秦小杰 實習生 武依洋
剪輯｜實習生 阮凱成
包裝｜黃文倩 范英蘭
出品｜羊城晚報社教導安康部
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